舟山绿城育华香芸幼儿园 | 以连续观察支持幼儿深度学习

     首先，教师们通过聆听王海英教授《基于连续观察的课程创生》的专题讲座，进一步学习与理解“连续观察”概念，思考倾听和观察两者之间的联系。后又通过互助式阅读，结合实际，反思自己在观察中的问题和不足。

    “纸上得来终觉浅，绝知道此事要躬行”，有效的观察是幼儿教师的一项重要技能，随着教研活动的深入，教师们通过案例学习、现场视频解析、小组交流等多种形式，对同一类型、不同年龄段幼儿的游戏行为进行观察记录，并依据观察要点，在要点的支持下进行了解读对比，更好地帮助教师读懂幼儿的游戏，助推幼儿深度学习。

     为了深入观察落实《评估指南》精神，促进教师专业成长，以“连续观察”为关键点切入幼儿一日生活，帮助准确识别幼儿的游戏行为，有效助推幼儿的深度学习，提高教师观察、解读、支持幼儿行为的能力。12月19日、20日我园开展了在《评估指南》背景下，“以连续观察支持幼儿深度学习”的案例分享交流活动，同时邀请了市幼教教研员孙梅琴老师来园指导，提升我园的园本教研质量。

     最后，市幼教教研员孙梅琴老师对我园基于“连续观察助推幼儿深度学习”的园本教研活动的实施情况给予了肯定。每位教师能通过抓住两个关键词，践行评估指南，重视连续观察和一对一倾听在日常教育场景中的应用。在观察与倾听的基础上，适时提供教师的支持，将理念扎根于心。同时，还就进一步优化园本教研质量提出建议：

    1.重视明确园本教研主题下的线性推进过程。通过聚焦每一次教研活动的小目标进行分享交流、触发思维碰撞从而形成共识，最后来达成园本教研总目标。

     2.丰富教师支持策略的多样性，以连续观察助推幼儿深度学习。比如从区域活动的学习探索延伸到高结构集体教学活动的链接，帮助幼儿梳理已有经验，共同建构形成新的经验，运用新经验激发新探索，形成旋涡式的上升发展。

     以“观察”为基础的园本教研是助推教师成长的路径之一。教师的成长不是一蹴而就的，而是一个漫长、循序渐进的过程，也似一棵树摇撼另一棵树，一朵云影响另一朵云，是平等自由的，是轻松惬意的。理性对待教师的成长，以需要为前提、以互助为主要形式、以反思为核心助推教师专业成长。