文献来源
原文题目：AIGC 赋能数字经济专业硕士校企协同课程优化探索——以数字经济学课程为例
原文作者：张万力，刘伊璟，叶瑞克*，闫丹
作者单位：浙江工业大学
原载期刊：《教育观察》
发表时间：2026年4月
关键词：AIGC
；数字经济专业硕士；数字经济学；校企协同；课程建设
观点摘要
近年来，我国数字经济保持快速发展态势，逐步成长为带动经济增长、推动结构转型和塑造国家竞争新优势的关键引擎。国家统计局数据显示，2024年全国数字经济核心产业增加值为140891亿元，占GDP的比重为10.5%。根据《数字经济人才蓝皮书：中国数字经济人才发展报告(2025)》测算，当前我国数字经济人才发展势头强劲与结构性缺口并存，到2025年底的缺口接近3000万人。在此背景下，需把握新一轮科技革命和产业变革的新机遇，做强做大做优数字经济，服务数字产业发展和数字中国建设的复合型数字经济人才需求正迅速增长。新时代数字经济人才需要同时掌握理论知识与数智技术，
能够融合数智技术与产业场景及治理需求，解决复杂现实问题。因此，高校的数字经济专业人才培养模式必须转型，直面如何与行业企业协同进行课程体系的重构与教学范式的革新。“数字经济学”是数字经济专业硕士(以下简称数字经济专硕) 培养方案的核心基础课程，对数字经济专硕人才培养发挥基础性支撑作用。
AIGC（人工智能生成内容）技术变革式发展和数字经济加速演进的时代背景，对数字经济专业硕士培养提出新要求。以成果导向教育理念、协同理论、建构主义学习理论与分布式认知理论为框架，高校可探索AIGC赋能的校企协同课程建设。AIGC技术在数字经济学课程建设中的应用包括三方面：包括教学模块、思维训练的教学内容改革；包括能力提升、任务驱动、教学机制、教学形态的教学方法创新；包括评价体系、评价维度、评价机制的考核方式优化。
引用格式
张万力
, 刘伊璟, 叶瑞克, 等. AIGC赋能数字经济专业硕士校企协同课程优化探索[J]. 教育观察, 2026.15(10): 8-10,17.
