“园长妈妈！”孩子们清脆的呼唤声回荡在幼儿园的每个角落。江苏省苏州市吴江区金家坝幼儿园园长计彩娟蹲下身来和孩子们对视，温柔地交流，娴熟而自然。这样的场景，已经在这个幼儿园重复上演了整整26年。

专题报道

不久前，一则视频在网上流传：几个一两岁的宝宝，围坐成半圆形，中间的教师载歌载舞。然而，宝宝们却神色各异，有的在“神游”，有的在彼此观察，全然忽视了手脚并用、费神费力的教师。评论褒贬不一，而从专业角度来看，这种“排排坐吃果果”的互动方式，是否足够适合0—3岁婴幼儿的发展，或许应该引起我们的思考。

当前，各地纷纷出台政策，鼓励公办园开设托班，发展普惠性托育服务，一些地区也做出了先行探索。同时，家庭对于公办园的托育学位也需求旺盛。从幼儿园自身来说，人口出生率下降，使得优质幼儿园有了更多下沉低龄教育领域的可能。幼儿园的托幼一体化建设，可谓势在必行。

根据2024年《国务院关于推进托育服务工作情况的报告》，多地调查显示，超过三成的3岁以下婴幼儿家庭有送托需求，然而，受行业发展阶段及服务价格等多种因素影响，目前全国实际入托率仅为7.86%，现有托位缺口较大。许多父母不放心市场上的托育机构，对家门口的幼儿园托班满怀期待，甚至出现了园所托班“一位难求”的现象。一方面是国家建设生育友好型社会的关键性民生工程，另一方面是供需结构性失衡下公共服务的探索实践，可是很多快速上马的幼儿园托班，面临着五花八门的困惑：生均补贴覆盖不全面，环创改造缺少“适婴化”思路，托育课程缺乏体系化建设，教师主观不愿意或客观缺少婴幼儿保教经验……有些园所只是一味沿用小班的管理模式，将托班变成了“低幼版小班”。

今年全国第三个托育宣传月的主题是“普惠托育，科学育儿”。懵懂中起步的幼儿园托班，究竟如何攻克现实难关，满足普惠性托育的社会期待？本期专题报道，我们关注托幼一体化建设中的关键问题，以期通过政策支持、资源整合与专业赋能的多维路径，为0—3岁婴幼儿打造安全、普惠、优质的成长空间，为构建生育友好型社会奠定坚实基础。

京城南郊的瀛海镇，微风吹拂着千亩麦田。循着阵阵鹿鸣与幼儿的嬉笑声，便来到了北京市大兴区瀛海第四幼儿园。当过度竞争窄化思维边界，当碎片信息遮蔽探索目光，学前教育怎样为孩子的终身发展奠基？园长田婷婷行思坐想，将实践拓印在幼儿园的天地间。

从教二十余年，田婷婷始终被孩子们灵动的身影和蓬勃的生命力所牵动。她深入把握学前教育的内在规律，练就了一双“发现幼儿”的慧眼。在她的带领下，瀛海四幼不断求索创新，成为大兴区学前教育的一张亮丽名片。

2022年教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》将师幼互动列为过程性质量核心指标，要求教师通过积极回应与支持促进幼儿主动学习，推动幼儿园教育从“结果导向”转向“过程优化”。通过自编《幼儿园教师关于CLASS评估系统的专业调查问卷》开展调查诊断，我们发现本园教师在师幼互动中有以下三个方面突出问题。其一，互动策略失衡，教育支持不足。其中，教学支持均分显著低于班级管理与情感支持，成为质量短板。其二，教师存在专业局限，倾听和理解儿童能力有限。部分教师不能通过非言语线索识别幼儿隐性需求，难以抓住教育契机，对幼儿发展支持有限。其三，互动模式单一。教师多用指令性语言约束儿童行为，开放性问题较少，限制了幼儿高阶思维的发展，折射出“ 管控优先、认知激活不足”的教育现状。

新建幼儿园在发展进程中遭遇诸多教研困境，如教研文化缺失、教师队伍较为年轻缺乏经验、资源整合能力弱等，一定程度上阻碍了幼儿园教育教学质量的提升和教师的专业成长。雄安新区文德幼儿园深入剖析新建幼儿园教研困境的现状，从顶层设计、教师主体、资源整合、评价机制等维度探究园本教研的实践路径。

不久

角色游戏是幼儿自主表现和表达对现实生活及环境的认识、体验、想法与愿望的一种象征性游戏活动。在角色游戏中，幼儿能够掌握游戏规则、理解角色关系、习得社交技能，完成想象与表征之间的转换。然而，在幼儿园的教学实践中，角色游戏存在诸多问题，一定程度上制约了育人价值的实现。

教育家2025新年献词｜促进学生可持续发展是师者永恒的课题

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