纯“手搓”一篇论文，AIGC率竟高达80%……

作者：朱秋雨 张强强

来源：南风窗（ID：SouthReviews）

毕业季，许多应届毕业生在网上发帖宣泄压力。这次，他们集中宣泄的对象是AI时代下毕业论文检测新标准——AIGC率（论文中AI生成内容所占比例）。

2026年，四川大学、南京航空航天大学、广西师范大学等高校部分院系，宣布考查本科生毕业论文AIGC率。超过规定的AIGC率上限，论文将不得参加盲审和答辩。

不过，用AI写作已经是大学生的主流选择。一名大四学生曾在2026年对班上的33名同学发放问卷，发现班上只有6%的人“纯手搓”论文。

AI正在改变年轻人的互动习惯和行为模式，也已经进入写作、学习和求职的每一个缝隙，而大学教育的标准，也应该被重新审视和制定，而不是一味地试图将AI挡在门外。

死磕AIGC率

“AIGC率毁了我的五月。”四川一所“211”学校的大四学生小舒在社交媒体上发了一条吐槽帖。她用AI辅助写作完成的两万多字的毕业论文，在定稿半个月后，依然“卡”在AIGC率上。

小舒不否认自己频繁使用AI。写论文期间，她反复切换AI大模型，让不同平台的AI检查论文里的逻辑纰漏、思维冲突和数据编造部分。最后，她不忘修改一遍AI写的生硬文字。

当她第一次到学校指定的维普网站测AIGC率时，这个数字高达70%。为此，她在网上查找降AIGC率的攻略，手动把论文里的书面用语改成了更口语化的表达。但是，再次检测时，AIGC率仍高达63%。

“我是完全不能理解AI检测平台。比如，它大幅度标红的一段话，是我基于主要信息，用我自己的语言进行表达的。”小舒说。

“以前大家绞尽脑汁地进行降重，现在我们都把时间花在降AIGC率了，”一名二本学校的应届毕业生形容道，“AIGC率一般和查重率成反比。”

湖南师范大学大四学生张恒，也在毕业前夕绞尽脑汁地与AIGC率作战。他所在的法学院要求AIGC率不高于30%。

借助AI，他耗时两三周完成了第一版论文。后来，他使用学校指定的格子达平台进行检测，AIGC率为7%。

时隔一周，张恒的同一篇文章，同样的检测机构，应学校要求再次检测时，AIGC率飙升至52.91%。系统显示，这篇论文疑似AIGC风险等级为“高风险”，学术规范检测不通过。

张恒对这一结果感到纳闷，但他无从申诉，检测报告只会标注论文“疑似AIGC内容”，不会解释缘由。

漏洞

AIGC率一时成为众矢之的。实际上，这一概念在近两年才刚被教育界提出。而且，它并不是一个被严格界定和可标准化的概念。

2025年，AI普及率在全人群里大幅上涨，越来越多高校为了应对AI生成写作，对毕业论文提出了AIGC率的具体要求。

刘嘉是湖南某“985”高校计算机专业的一名研究生，在近日开源了一款AIGC论文检测工具。他说，当前市面上的检测工具用来判断论文AIGC率的原理，主要基于几大标准：困惑度、规整度，以及黏合密度。

所谓的困惑度，“可以被理解为可预测性。”刘嘉解释。AI生成的内容，很大概率是规整、逻辑严密的句式，可预测性强。“而且，不管是哪一个AI，结尾的总结感都特别强。”相反，人类的写作总是充满多样性和“意外”，这增加了文本的不可预测性，也就提高了文本的困惑度。

句子的规整度和长度也是如此。

刘嘉称，AI检测的过程，通常是以段落为单位，综合文本的可预测性、规整度等指标来判断文本的AIGC率。但他也承认，AI会有假阳性和假阴性的时候，也就是误判人写的内容为AI，以及漏检AI生成的内容。

而这误判的可能性，对于被硬性指标限制住的论文写作者来说，可能意味着一种灾难。

山西某二本院校教师李雯说，当前的AIGC检测存在不够科学的状况。她所在学校的一名老师近日纯手写了一篇论文，但在平台检出的AIGC率是80%。

AI已势不可挡

AI检测工具越来越盛行，愈加反映出AI在大学校园的势不可挡。

小舒发现，不止同学在毕业论文中使用AI写作，连指导老师都在用AI给他们的论文提建议。在老师给她的第一版反馈意见里，她发现很多“非人”的痕迹，比如，“你漏写了一个标点符号”“你连着使用了两个‘的’”。

西北某“211”高校副教授林敏之说，她在修改学生作业和批注论文时都借助了AI。她会用AI来阅读学生的论文，也会生成相关意见。总的来说，AI让她能够“抓大放小”。而班上同学因为读理工科，缺乏文本训练，有了AI后，“大家的文本质量都有所提高”。

图/Pexels

而教文科的李雯，对待AI的态度愈发矛盾。于她而言，批改学生的作业变得艰难。她只能根据学生作品的AIGC率进行评分。她甚至希望，能在他们的论文中看到一些错别字和语病，这样至少证明作业是本人写的。

她在近两年的学生教育上，也面临更大的压力。AI的出现抹平了许多知识门槛，在她的课堂里，学生抬头率越来越低，旷课、不尊重老师的学生也变多了。

有了无所不知、随时回复的AI以后，小舒说，她在大学里本应向老师请教的问题，大多变成了和AI之间的对话。

赵磊在江西某二本院校有十余年教学经验。谈到大学生的变化时，他的一个发现是，近年来，出现心理问题的学生越来越多。他花了不少精力来应对学生反映的心理问题以及各类状况。

大连某二本院校特聘讲师怡然也同意这种现象，在修改毕业生论文的时候，她因为担心学生的情绪问题，会主动帮学生修改论文，手动降低AIGC率。

AI的迭代和加速变化的大环境，都让大学生和高校教师显得有些无所适从。

小舒说，比起她学习的会计专业，AI本身已经变成了当前就业的主流。大四那年，比起花心思在写论文上，她把更多时间花在了互联网企业的那份实习上。

高校教师怡然也理解，现在的大四学生普遍面临“时间焦虑”。比起过去人们有充足的时间准备毕业论文，如今，学生们在毕业季时，通常是多手准备。

新的人才评判标准

多位受访的高校教师都意识到，AI的势不可挡亟须大学教育作出改变，重新制定对论文写作乃至人才的评判标准。

赵磊鼓励学生用AI写作——他认为这是不可逆转的大趋势，但他反对学生不经思考地使用AI写作。他曾收到一位学生的作业，文中的最后一个段落明显是AI写的，大意是“我已经为你生成这个结论，你还有什么别的需求”。

“他连这段话都没删掉。”赵磊感到无奈。

在这样的背景下，赵磊认为，各大高校推出的论文AIGC率标准具有合理性，本质上都是为了维护学术论文的规范。

中国农业大学经济管理学院教授朱晨也对AI抱着开放的态度，反对高校强制用AIGC率来评判学生毕业论文。“如果大学一方面要求学生学习AI，另一方面又要求毕业论文完全排除AI，这其实会产生教育目标上的矛盾。”她表示。

国际学术圈里也是类似的氛围。在2026年投稿期刊时，朱晨发现，部分期刊更新了对AI使用声明的要求，需要作者详细地列出特定的AI大语言模型使用场景。“这种规范化的要求其实代表了学界对AI的一种普遍性接纳。”

同时，她还担任国际学术期刊的编辑工作，在处理稿件的时候，系统会提示稿件的AI使用量——但仅仅作为一个轻微的参考，不会像查AIGC率报告一样标红强调。

在这样的背景下，朱晨认为，与其简单禁止AI，大学不如建立更合理的AI使用规范，并培养学生正确使用AI的能力。她相信，即使应用了同样的AI工具，不同的人得到的结果质量差异非常大。这背后反映的仍然是使用者自身的知识积累、问题意识和判断能力。

（应受访者要求，文中除朱晨外，其余人物均为化名）

本文刊于《青年文摘》2026年第18期 

2026年8月28日

《青年文摘》2026年第18期“清新”上市

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